中国大力推进教师队伍数字化转型

中国大力推进教师数字化转型。

它是实现教师教育数字化战略、教育理念创新和教育模式深刻变革的核心和关键。

记者25日获悉，在刚刚结束的“教育数字化战略与教师发展改革”网络论坛上，教育部教师事务司司长任友群以“全面推进教师队伍建设数字化转型”为主题。他指出，要以智慧平台应用为牵引，推动教师发展数字化转型；以人工智能应用为抓手，推进教师教育教学数字化转型；以教师信息系统建设为基础，推进教师管理数字化转型；以提高教师数字素养为重点，打造推进教育数字化的主力军。他呼吁领域专家、研究人员和从业者深入探讨教育数字化转型的关键问题。

据悉，本次论坛面向全国教师培训者、研究者和一线教育工作者，以“一个主论坛+五个分论坛”的形式在线举办。在全国中小学智慧教育平台进行直播，希望为参与者打造一个讨论和分享理论见解和实践成果的平台，探索教师发展数字化转型的可能之路。

在主题报告环节，教育部教育技术与资源开发中心副主任费阳介绍了“国家中小学智能教育平台建设与应用”，阐述了教育数字化转型的重大意义。据悉，全国中小学智慧教育平台由前身“中小学网络云平台”升级而来。目前有规模和特色并存的巨大资源。资源、工具、组织架构、保障机制共同支撑各种应用场景。据了解，该平台具有强大的终端和资源兼容性、师生互动、评价、交流、工具能力、区域协同运营、开放生态和支撑能力。该平台可以支持九种场景，并允许用户进行创新。他指出，相当多的数据证明，该平台已经成为暑期培训、实施“双减”和“停课学习”的重要支撑。费阳表示，场景能力的深化使得平台应用成为新常态。

华东师范大学终身教授朱志廷，专注于“教师发展的数字化转型:平台、生态与实践”。他建议按照教师发展的“721学习模式”优化平台和资源生态:一是基于平台资源的自主学习，从资源格局、资源组织、资源服务、学习评价等方面提出可行性建议；其次是基于合作互助的混合式学习(20%学习水平)，大平台需要在学习风格、学习情境、人际互动、人机交互等方面提供生态支持。最后是基于工作场景的嵌入式学习(70%学习水平)。他特别指出，在数字化时代，教师角色、教学团队、实践场景的三大转变，都聚焦于教师实践智慧的发展，并相应提出了发展方向。

华东师范大学党委书记梅冰表示，华东师范大学充分发挥学科交叉优势，启动了“教育+”和“智能+”等行动计划，将推动智能时代教育数字化转型作为学校的首要发展战略。

教育部教育技术与资源开发中心主任李萍指出，该中心构建了集技术、资源、大数据管理于一体的智能教育平台。平台在服务“双减”、促进优质资源共享等方面发挥了显著的支撑作用。

中国教育学会第七届教师培训者协会年会同期举行。中国教育学会秘书长杨银福强调，中国教育学会教师培训者协作的初心是“帮助中国教师培训者的专业成长”，并指出年会为来自中国各地的教师培训者搭建了一个可持续地相互学习、交流和讨论的高质量学术平台。他表示，教师培训者协会将始终关注和研究国内外教师培训的发展趋势，聚焦中国教师培训与发展的理论问题和现实关切，提供交流研究平台和系统解决方案。